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Edición de libro: ¿QUÉ FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS PUEDE MEJORAR SU PRÁCTICA DOCENTE?

Referencia completa del libro:
SOLBES, J.; FURIÓ, C., DOMÍNGUEZ, C. (2016) (Ed.). ¿Qué formación del profesorado de ciencias puede mejorar su práctica docente? Valencia: Tirant Humanidades.

Edición de libro: LA COMPETENCIA EN ALIMENTACIÓN

La Editorial Octaedro ha editado recientemente La Competencia en Alimentación, de Aurelio Cabello, Enrique España y Ángel Blanco, pertenecientes al Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Competencias de la Universidad de Málaga (www.encic.uma.es). El libro analiza cómo entender la alimentación desde la óptica de las competencias para la vida y cómo concretar su enseñanza en el marco de la Educación Obligatoria.

Página web: didacticafisicaquimica.es

Jaime Carrascosa, Salvador Martínez , Juanjo Ruíz.

Página donde se pueden encontrar materiales de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en general y de la Física y Química en particular que pueden resultar útiles al profesorado de ciencias de secundaria, a quienes preparan oposiciones,al profesorado que imparte Didáctica de las Ciencias(Máster y otros cursos de formación) y al alumnado en general que curse Física y Química de ESO , de 1º de bachillerato y Física de 2º de Bachillerato (entre 12 y 18 años).

Un vez dentro de la página se pueden descargar de forma libre y gratuita los materiales que se exponen a continuación (siempre citando a los autores y la página Web de
donde se han descargado)

Los materiales que a los que, en estos momentos
se puede acceder son:
MATERIALES EDUCATIVOS
. Libros de texto de física y química
. Libros de problemas resueltos
. Otros materiales educativos

MATERIALES DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
Libros. Curso básico de Didáctica de las Ciencias
Artículos
. Concepciones alternativas (I)
. Concepciones alternativas (II)
. Concepciones alternativas (III)
. Concepciones sobre la situación del mundo
. Didáctica de las ciencias disciplina emergente
. Formación inicial del profesorado
. La sostenibilidad en el currículo de Física
. Sostenibilidad y laboratorios escolares
Presentaciones en PowerPoint
. Luz y visión
. Naturaleza y ciencia
Errores conceptuales e ideas alternativas

Publicación del libro: La competencia científica en las aulas. Nueve propuestas didácticas

Editores; Ángel Blanco y Teresa Lumpión.
Grupo de Investigación ENCIC . Univ. Málaga
ISBN: 978-84-8408-900-1
Páginas: 357. Formato: 15,5 × 23,5 cm. Edición:1ª (2016)PVP: 12 €
Puede consultarse el índice y las primeras
páginas en el siguiente enlace:
http://www.andavira.com/ebooks/competencia_cientifica

Convocatoria plaza de profesor contratado doctor en la Universidad de Valladolid

Convocatoria 2016DLLACLF3 para el acceso a la condición de Profesor Contratado Doctor Fijo, modalidad Básicos, publicada en el BOCYL de 23 de mayo de 2016, por la Universidad de Valladolid, fecha de Resolución 16 de mayo de 2016. Enlace:

http://bocyl.jcyl.es/boletines/2016/05/23/pdf/BOCYL-D-23052016-10.pdf

Nueva publicación: Guía para el diseño, implementación y evaluación de talleres experimentales

Hernández, M. I. & Couso, D. (2016). Comunicando ciencia en talleres experimentales para estudiantes de educación primaria y secundaria: Aportaciones de la didáctica de las ciencias experimentales al diseño, implementación y evaluación de talleres de comunicación científica. Universitat Autònoma de Barcelona.

Más información acerca del proyecto en:
http://www.crecim.cat/portal/index.php/es/proyectos?id=230

Enlace directo para descargar el documento:
http://www.crecim.cat/portal/images/fecyt/Guia_talleres_Fecyt_revisada.pdf

Editorial: Sobre el impacto de las revistas latinoamericanas de educación.

En: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 13 (1), 1-2, 2016

Libro Talleres para enseñar Química en Primaria

Autoras: María Ángeles Arillo Aranda, Rosa Martín del Pozo, Patricia Martín Puig
ISBN: 978-84-606-9021-4
Libro esencialmente dirigido a la formación de futuros maestros y a los maestros en activo. Así mismo, los formadores de maestros, pueden encontrar un material que puede servirles de referencia en la formación inicial.
Accesible a través de: https://www.ucm.es/didactica_cc_exp/publicaciones

CURSO BÁSICO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ENSEÑANZA SECUNDARIA PROFESORADO DE CIENCIAS EN FORMACIÓN Y EN ACTIVO

Jaime Carrascosa Alís, Josep Lluís Domenech, Joaquín Martínez Torregrosa, Luis Osuna García, Rafaela Verdú Carbonel

Este libro se puede considerar como un proyecto formativo en Didáctica de las Ciencias. Los contenidos se han elaborado teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la investigación didáctica sobre los que se da un mayor consenso y han sido concebidos para ser tratados a lo largo de un curso de formación inicial o permanente (aunque también pueden ser aprovechados en otros contextos, bien sea de forma individual o colectiva).

El problema "estructurante" del que arranca este proyecto es el siguiente:

¿Qué competencias didácticas hemos de tener los profesores de ciencias?

En él se analizan las competencias necesarias para incidir de forma positiva en la enseñanza y aprendi-zaje de las ciencias desde su inicio, en un proceso continuo que se extiende a lo largo de toda la vida laboral, pero que comienza con la formación docente inicial. Este problema constituye, de hecho, el pri-mer tema y a partir de él se justifican los restantes contenidos del curso y su secuenciación. El proyecto está integrado por 12 temas (abarcando un total de 464 páginas). En general, cada uno comienza con el planteamiento de una serie de problemas centrales de forma que será el intento de avanzar en su solu-ción, lo que dará lugar a los contenidos que lo integran y a su secuenciación.

Los temas son los siguientes:

1. ¿Qué competencias hemos de tener los profesores de ciencias para enseñar bien?
2. ¿Qué ideas sobre la ciencia tenemos y transmitimos?
3. ¿Cuál debería ser el papel de los trabajos prácticos?
4. El problema de los problemas
5. El aprendizaje de los conocimientos teóricos. Ideas alternativas.
6. Relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA)
7. Las actitudes de los alumnos hacia la ciencia y su aprendizaje
8. La evaluación (alumnado, profesorado y centro educativo)
9. Estructura problematizada de temas y cursos
10. Luz y visión: ¿cómo vemos? ¿cómo podemos ver mejor?
11. Del cambio climático hacia un futuro sostenible
12. Iniciación a la investigación didáctica

Se trata de temas que conectan con líneas de investigación fundamentales en la Didáctica de las Cien-cias. Además, no constituyen compartimentos estancos sino que, por el contrario, todos ellos se conec-tan entre sí formando un entramado consistente de conocimientos didácticos con una notable coherencia interna. Incluyen numerosos ejemplos concretos (la mayoría de física y química) y también propuestas de pequeñas investigaciones.

Autores: Jaime Carrascosa Alís, Josep Lluís Domenech, Joaquín Martínez Torregrosa, Luis Osuna García, Rafaela Verdú Carbonell.
Contactar con los autores: jaime.carrascosa@uv.es

Para encargar ejemplares: Tecnigrafic. C/ Cuenca, 138. 46007. Valencia.
Telf: 963804242. Correo electrónico: efigie@tecnigrafic.es

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