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Evolución de las formas de hacer y de pensar sobre un Sistema Material en el marco de la Termodinámica y del Modelo de partícula


By adapice - Posted on 12 Octubre 2011

 En esta investigación se han estudiado los efectos de una propuesta innovadora, la Metodología AcAb, sobre el desarrollo de destrezas de razonamiento y de acción mediante las que los estudiantes de secundaria utilizan el conocimiento básico -conceptual y procedimental- para interpretar hechos, fenómenos y acontecimientos. La ciencia se ha presentado ante ellos como una forma de pensar, con un lenguaje inherente, que les ha permitido justificar sus observaciones y sus afirmaciones sobre el conocimiento o refutar aquellas de otros con las que no estaban en desacuerdo.

Para dar respuesta a los problemas de investigación se ha realizado una revisión de la literatura científica sobre las contribuciones que podían afectar a las hipótesis de trabajo, así como a la correspondiente estrategia de resolución. Posteriormente hemos diseñado una fase previa y una propuesta didáctica, a partir de los principios que inspiran la Metodología AcAb. Mediante la primera la profesora y el alumnado se han acomodado a dicha metodología y han trabajado los contenidos que hemos considerado necesarios antes de la aplicación de nuestra propuesta didáctica. Respecto de la propuesta experimental se procedió a la planificación de la AcAb Calor y Temperatura, objeto de investigación. Para implementar esta secuencia en el aula se diseñaron materiales curriculares que constituyeron los cuadernos de trabajo de los estudiantes.

Para evaluación de la aplicación de la unidad didáctica, diseñamos una estrategia experimental en la que jugaron un papel importante los instrumentos de recogida y de tratamiento de la información que se elaboraron para la caracterización inicial y final de la muestra, para el seguimiento del proceso de construcción del conocimiento en los diferentes momentos de la investigación y para analizar qué quedaba de lo aprendido al cabo de un cierto tiempo. Los instrumentos de recogida de la información se caracterizan por fomentar en los estudiantes la necesidad de elegir y justificar determinadas hipótesis explicativas del hecho o problema planteado. Las estrategias de tratamiento de la información se caracterizan por hacer explícitos, de una manera gráfica, los esquemas de razonamiento y de acción de los estudiantes. Esto nos ha permitido contrastarlos cualitativa y cuantitativamente y, de este modo, evaluar el aprendizaje y las pérdidas de los estudiantes en los diferentes tempus de la investigación

 

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