Proyecto 22

¿Cómo Promover la Indagación y la Argumentación Sobre Cuestiones Socialmente Vivas en El Aula de Ciencias de Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Secundaria, desde la Formación Inicial de Su Profesorado? Acercamiento a la Identidad Docente y Competencias profesionales.

RESUMEN: Campo de estudio: Robótica educativa para niños con trastornos del neurodesarrollo Objetivos: Analizar las actividades de robótica educativa en intervenciones de habilidades sociales para niños con trastornos del neurodesarrollo. Soporte teórico: Los robots aumentan su relevancia en las intervenciones terapéuticas y educativas para niños con trastornos del neurodesarrollo, especialmente en las habilidades de interacción y comunicación, que ayudan al niño a relacionarse con sus iguales, adquirir roles y normas, funcionalidad y mejorar el bienestar emocional y prevenir situaciones emocionales difíciles. Procedimientos metodológicos: Estudio preexperimental con análisis cualitativo de los resultados. La muestra inicial consistió en un niño de 6 años diagnosticado de Trastorno del Espectro Autista (TEA). La intervención terapéutica se estructuró en 7 sesiones, incluyendo el aprendizaje inicial del robot y la grabación inicial y final. Resultados parciales o finales: Hubo muy buena adherencia y satisfacción con la intervención educativa con el robot educativo, con mayor interés al inicio de las sesiones. También hubo una mejora en la educación y en las habilidades sociales a lo largo de las sesiones. Conclusiones: El uso de la Robótica educativa puede ser una herramienta eficaz para trabajar con niños con trastornos del neurodesarrollo, ya que mejora su entrenamiento en habilidades sociales, por lo que animamos a su incremento en los programas de intervención con alumnos con problemas de neurodesarrollo.