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Publicación de tesis

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA CIENCIA EN ESTUDIANTES SORDOS: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

Autora: Susana Vázquez Martínez.
Directora: Isabel García-Rodeja Gayoso.
Universidade de Santiago de Compostela, Noviembre de 2015.

Links:
http://hdl.handle.net/10347/14790 https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarSeleccion.do

Resumen
Esta investigación pretende contribuir al conocimiento de la enseñanza de las ciencias con alumnado Sordo, concretamente, sobre fenómenos relacionados con la transformación de la materia. Se han analizado las percepciones de profesores e intérpretes educativos sobre la enseñanza de las ciencias al colectivo de estudiantes Sordos, los modelos que utilizan para explicar la materia y sus transformaciones y los patrones de interacción de su discurso en el aula. Por último, se valora la implementación de materiales multimedia adaptados a las características de estos estudiantes. La toma de datos se realizó a través de cuestionarios y entrevistas personales a profesores e intérpretes educativos y en las experiencias de aula a través de cuestionarios basados en la estrategia POE (White, 1988), y grabaciones en audio y vídeo.
Para el análisis de los modelos utilizados se establecieron categorías basadas en los estudios de Andersson (1990), Benarroch (2001) y Watson et al. (1997). Para analizar la progresión del aprendizaje sobre la materia y sus transformaciones tuvimos en cuenta las categorizaciones de Hadenfeldt y Neumann (2014) y Liu y Lesniak (2005, 2006). El análisis de los patrones de interacción se desarrolló a partir del análisis de categorías basadas en la investigación de Hogan et al. (2000). Los resultados muestran que los modelos que utilizan para explicar las transformaciones de la materia son similares a los de los estudiantes oyentes en menor grado de sofisticación y que es necesario el correcto desarrollo de la competencia científica de los estudiantes Sordos a través de la instrucción escolar de los alumnos Sordos en entornos de aprendizaje que estimulen su participación en la construcción social del conocimiento en las aulas de ciencia. La progresión del aprendizaje sobre la materia y sus transformaciones es similar a la de los alumnos oyentes pero su evolución es diferente, encontrando que en Secundaria los niveles alcanzados son inferiores a los de los alumnos oyentes. El hecho de «signar» juntos, durante las entrevistas en grupo, generó la progresión en los modelos. Los resultados también generan dudas sobre la inclusión escolar de alumnos Sordos que no tienen en cuenta el agrupamiento escolar y señalan la necesidad de constituir grupos de trabajo multidisciplinares que colaboren en la normalización de neologismos científicos y en el diseño de materiales adaptados a las características del colectivo de estudiantes Sordos.

Palabras clave: Estudiantes sordos, modelos de los estudiantes, progresión del aprendizaje, transformación de la materia, enseñanza de las ciencias, comunicación, discurso

FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA PROPUESTA DE ENSEÑAN

Autor/a. MARÍA MARTÍNEZ CHICO
Universidad. ALMERÍA
Departamento. EDUCACIÓN
Director/a. RAFAEL LÓPEZ-GAY LUCIO-VILLEGAS Y Mª RUT JIMÉNEZ LISO
Fecha de lectura. 15/07/2013
Localización (enlace a repositorios). https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=1043259
(Próximamente se publicará por la Editorial de la Universidad, ISBN: 978-84-16027-18-7)

RESUMEN
Reconociendo la importancia del docente para la mejora de la enseñanza de las ciencias nos centramos en la formación inicial de maestros/as, abordando las siguientes preguntas:
• ¿Qué enfoque debería tener una adecuada enseñanza de ciencias en Primaria?, ¿qué características debe tener un programa de formación inicial de maestros orientado por ese enfoque?
• ¿Es posible diseñar y desarrollar un programa de formación inicial para enseñar ciencias fundamentado que responda a esas características?
• El desarrollo de ese programa, ¿es potencialmente significativo para los estudiantes?, ¿produce mejoras en sus concepciones que favorezcan su competencia como docentes?
• ¿Es transferible un programa de esas características y orientado por esos supuestos?
Para responder planteamos el diseño, implementación, evaluación y transferencia de una propuesta de formación inicial de maestros, cuestionando sus concepciones, integrando contenido científico y didáctico en un enfoque por indagación y construcción-uso de modelos, y realizando reflexiones explícitas sobre el proceso.

EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. LA NUTRICIÓN HUMANA

Autor/a. Juan Carlos Rivadulla López

Universidad. Universidade da Coruña

Departamento. Pedagoxía e Didáctica

Director/a. Cristina Martínez Losada y Susana García Barros

Fecha de lectura. 02/12/2013

ECOLOGIA Y EDUCACION

AUTOR: RAFAEL SALORD BARCELO (1977)


UNIVERSIDAD: BARCELONA
CENTRO: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION


DIRECTOR: ALEJANDRO SANVISENS MARFULL


 

ESTA TESIS ESTA DESARROLLADA EN TRES PARTES:

1. UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES SOBRE ECOLOGIA QUE EL AUTOR CONSIDERA PRECISOS PARA INICIAR LA PARTE SIGUIENTE. SE TRATA LOS DETALLES FISICOS-NATURALES QUE FUNDAMENTAN LOS ESTUDIOS ECOLOGICOS ACTUALES.

 

LA EDUCACION AMBIENTAL EN ESPAÑA: ACTUACION Y REALIZACIONES DE LAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS (ESTATAL Y AUTONOMICAS)

AUTORA: M. JOSE MOSQUERA GONZALEZ (1988)


UNIVERSIDAD: SANTIAGO DE COMPOSTELA
CENTRO: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA REGION DE MURCIA. SITUACION Y PERSPECTIVA

AUTOR: LAZARO GIMENEZ MARTINEZ (1992)


UNIVERSIDAD: MURCIA
CENTRO: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO: CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA


DIRECTOR: ANTONIO VIÑAO FRAGO

Horizontes estratégicos de la educación ambiental en México

 


Autor: Edgar González Gaudiano (1992)


Universidad: Nacional de Educación a Distancia
Centro: Filosofía y Ciencias de la Educación
Departamento: Didáctica, organizacion escolar y didacticas especiales


Director: Eustaquio Martin Rodriguez

Educación ambiental y medio ambiente. propuestas didácticas para una educación hacia el reciclaje


Autora: Rosa Arburua Goienetxe (1993)


Universidad: Pais Vasco
Centro: Filosofía y Ciencias de la Educación
Departamento: Metodos de Investigación y diagnostico en educación didáctica


 

Director: Félix Etxeberria Balerdi

 

La educacion ambiental en las facultades de educacion de venezuela y españa: estudio comparativo y formulacion de propuestas


Autora: M. Elena Febres Cordero Briceño (1993)


Universidad: Complutense de Madrid
Centro: Filosofía y Ciencias de la Educación
Departamento: Didáctica y Organizacion Escolar


 

Directora: María Novo Villaverde

 

Detección de creencias y actitudes de los maestros de primaria y profesores de EGB en la Comunidad Valenciana referente a la edu


Autor: Julio Ramón Nando Rosales (1994)


Universidad: Valencia
Centro: Filosofia y Ciencias de la Educación
Departamento: Didáctica de las Ciencias Experimentales


 

Director: Javier García Gómez

 

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